三十载春风化雨 一盏灯照亮前程

        苏州市吴江区铜罗中学关工委  颜桂珍

    在江南水乡的柔波里，有一盏灯亮了近三十年。83岁的退休教师李金林，用近300个孩子的成长轨迹，绘就了一幅跨越代际的爱心长卷。这不仅是个人善举的坚持，更演化成一场薪火相传的社会实践，为“关爱困境生”活动提供了生动注脚。

一、缘起：从一颗心到一条路

1996年的“春蕾助学结对仪式”，点燃了李金林心中的火种。时任铜罗中学政教处副主任的他，深知教育对改变命运的意义。“拉一拉，帮一帮，一个家庭的命运就可以改变”，这朴素信念成为他三十年不变的初心。

    细心的李老师发现，许多孩子因自尊心不愿透露家境。于是，他蹬着自行车开始了家访之路。那些年，他的车轮碾过五万公里路程，也碾碎了贫困带来的信息壁垒。在建立完善贫困生档案的同时，他以“铜中一教师”的匿名方式，悄悄资助了12名学生。

二、深耕：从一个人到一群人

    岁月的车轮向前，李老师的交通工具从自行车变成公交，再到出租车，不变的是寻访的脚步。他的帮扶范围从铜罗中学扩展到整个桃源镇，帮扶方式也从经济援助延伸到全方位关怀。

在铜罗中学和铜罗社区党群服务中心的“李金林老师工作室”，阳光总是格外温暖。这里不仅是他的工作阵地，更成为困境学子的心灵港湾。已毕业的申婷回忆：“初二时家中变故，李老师总是蹬着破旧自行车来看我、鼓励我。”那时月工资几十元的他，东拼西凑拿出100元助她完成学业。

    更令人动容的是，爱的种子在受助者心中生根发芽。2012年，曾受资助的陆志勤兄弟牵头成立“曙光爱心奖励助学金”，诚挚邀请李老师担任名誉会长。如今，这个由昔日受助者发起的爱心奖励助学组织已资助近300人次，发放助学金超40万元。

三、创新：从一份情到一个体系

    这场爱心接力最可贵之处，在于形成了可持续的创新机制：

    精准识别机制。李老师创建的多维度贫困生档案，通过实地家访核实情况，确保帮扶精准到位。至今，他的笔记本上仍工整记录着每个孩子的信息：“小丽，父亲在桃源打工，母亲在家照顾患重病的哥哥......”

    长效陪伴机制。帮扶不限于经济支持，更注重持续的心灵陪伴。李老师对近300名学生的成长如数家珍，这种“班主任式”的长期关注，成为孩子们成长路上的重要支撑。

    代际传承机制。受助者反哺的创新模式，使爱心事业形成闭环。陆志勤说：“工作后有了能力，就想反哺社会，把李老师的慈善义举一直延续下去。”

    社会协同机制。学校保留办公室、社区设立工作室，为爱心接力提供制度保障。铜罗小学校长李育红（李老师的学生）感慨：“李老师的精神深深影响着孩子们，慈善理念正在桃源人之间代代传承。”

四、成效：从一束光到满天星

    近三十年的坚守，结出累累硕果：直接帮助近300名困境学生，其中67人考上大学，8人在校入党；累计协调善款超70万元；更宝贵的是，形成了“帮助—成长—反哺”的良性循环。

    如今在苏州工作的陆志勤，孩子出生后第一件事就是给李老师报喜。这封只有“我升级做爸爸了”的短信，成为李老师珍藏的温暖记忆。他不知道的是，这样的温暖正在不断复制、传递。

五、启示：从一段佳话到一种模式

    铜罗中学的实践给我们深刻启示：

    真情的持久力量远胜一时热情。李金林三十年的坚守证明，真正的改变需要时间沉淀。

精准赋能胜过简单施予。从经济援助到心灵关怀，从学业帮扶到人生引领，这种全方位赋能才是真正有效的帮扶。

    机制创新保障可持续发展。从个人善举到组织运作，从单打独斗到社会协同，这种模式创新让爱心事业永葆生机。

    精神传承是最美的收获。受助者成为助人者，这种转变实现了爱心事业的永续发展。

    深秋的清晨，李金林又从上海的女儿家赶回桃源，只为给四年级的小丽送去助学金和鼓励。这样的场景，三十年来不断重复，却又常演常新。一盏灯亮了三十年，不仅照亮了近300个孩子的未来，更点亮了无数颗守望相助的心。这或许就是“关爱困境生”最动人的实践——当爱成为接力，希望便生生不息……

                               （撰稿：颜桂珍）