暖心相伴 化解分离焦虑

苏州市吴江区东太湖实验小学关工委

     徐梅，是东太湖实验小学一位明年即将退休的老教师，她是一名语文教师，同时是学校兼职心理教师、家庭教育指导师。她曾经做过班主任、德育主任，在不同的工作岗位上，她一直都用爱与行动守护着学生的健康成长，守护着教育初心。

初遇：爱哭男孩怕上学

    去年9月，徐梅老师任教一年级语文，班上有一位叫方方（化名）的男孩，早上经常哭闹着不肯进校门，存在与家人的分离焦虑，到了班级里也经常会因为与同学的一点小矛盾或者是老师的一句批评大哭大闹。徐梅老师经常去校门口接他，有时候他会跟着老师进班，有时候会抱着妈妈不撒手。有一次，徐梅老师把哭闹着的孩子拉着进了学校，让妈妈去上班，结果这孩子到了教室，趁老师不注意，又转身跑出去了，想从校门底下钻出去，被保安拦住。从此之后，只要方方哭着说害怕上学，妈妈就会让他待在家里，徐梅老师、班主任、学校领导多次建议家长带孩子来上学，实在不行让奶奶陪读，家长商量后认为孩子上学这事得慢慢来，不能强硬要求。就这样，方方一个学期居然有两个多月的时间是请假待在家里的。

冲突：教育方式不一致

    一年级下学期，方方一开始来上学了，有一次班主任批评了班上几个打架的学生，方方也是其中之一，结果第二天，方方就不肯来上学了。方方家长觉得是年轻的班主任太严厉了，而班主任觉得是家长对孩子太宠爱了，让他经不起一点挫折。方方几天不来上学，徐梅老师很着急——再这样下去，这个头脑灵活的男孩会跟同学间的差距越来越大，以后没法在集体中好好学习成长。于是，徐梅老师经过方方家长同意后，去进行了家访，与方方父母聊了很久。徐梅老师了解到：爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆都非常疼爱方方，所有大人的注意力都在这孩子身上。方方在幼儿园时就出现过被老师批评了不肯去上学的情况，家长认为这孩子自尊心太强，批评不得。方方对妈妈特别依赖，什么事情都希望妈妈陪在身边做。到了小学，爸爸看到方方经常不肯去上学，很生气，说了不听就动手打他，这时候妈妈、奶奶又会护着孩子，家中长辈的教育观念也不一致。对于方方害怕上学这件事，家长、老师都很着急，但大家的想法不一样，做法不一致，使得方方这孩子与同龄孩子比，规则意识弱一些，不清楚自己怎么做才是恰当的。于是，徐梅老师跟方方的父母协商了帮助方方改变的计划，让父母跟家中老人统一做法，学校班主任和任课老师由徐梅老师去协调。

破局：系统合作齐出力

    徐梅老师深知，要帮助一个有厌学情绪、分离焦虑的学生，单靠她一人的力量是不够的。所以她首先做通了父母的工作，一起让方方意识到作为学生是必须到学校上学的，不能随意请假。方方说害怕上学，妈妈就请假陪读，一开始妈妈陪着方方坐在教室里，慢慢地，徐梅老师让方方妈妈坐到教室门口、再到图书馆，让方方知道，妈妈在，他要遇到困难，马上可以找到妈妈的。同时，徐梅老师和年轻班主任、其他任课老师做好沟通，课堂上尽量多给方方鼓励，他有做得不好的地方要指出来，批评婉转，让孩子不要着急、害怕，意识到每个人都要为自己的错误负责的，有错就改还是好孩子。老师们统一目标的引导，让方方学会了在学校有事情找老师，不用总是去麻烦妈妈。徐梅老师除了在课堂上、学习中帮助方方外，还利用中午休息时间，每两周一次带方方去学校心理辅导室玩沙盘游戏，一边玩一边引导方方把自己的担心、害怕表达出来，老师陪着一起想办法赶跑“害怕”。课间，方方遇到难题来找徐梅老师，她总是耐心地听他讲，教他做。她还引导班级学生去帮助、影响方方。徐梅老师为方方“织就”了一张由班主任、任课老师、家长、同学组成的暖心相伴成长系统网，全方位帮助孩子从焦虑中走出来。

后记：暖心相伴见成效

    一学期下来，方方有了很大的进步，不再老师一批评就哭了，虽然偶尔还有不能来上学的情况，但次数明显减少了。进入二年级，徐梅老师又多次与方方父母沟通，让家长给孩子多一点信任，相信孩子有能力在学校定心学习的，学着放手。所以，现在方方的妈妈已经不用来陪读了，方方在10月份也成功加入了少先队、戴上了红领巾。看到方方的改变，徐梅老师特别开心，她虽然已经是临退休的老教师了，但始终坚持教育的初心，身边的年轻老师、班主任都从她身上学到了有效关爱学生的方法。大家都说徐梅老师是“宝藏”老师，学生喜欢听她上课、跟她聊天，同事也特别愿意去请教她、向她学习。老教师的暖心相伴，温暖着一群人。